"초등 교과서 속 5·18, 계엄군 만행 빠지고 시민 무장 부각"

[전남광주=뉴시스]이영주 기자 = 초등학교 6학년 사회 검정교과서에 실린 5·18민주화운동 서술에서 계엄군의 발포 사실이 빠지고 시민들의 저항 배경과 공동체 활동이 축소되는 등 역사적 맥락이 제대로 전달되지 않는다는 지적이 나왔다.

교과서에 수록된 사진의 촬영 시점과 설명이 실제 역사적 사실과 다른 사례도 다수 확인돼 검정 과정 전반을 점검해야 한다는 목소리도 제기됐다. 

12일 전남대학교 5·18연구소 등에 따르면 오는 13일 전남대학교에서 '5·18교육의 현장과 교과서를 묻다' 토론회가 열린다.

토론회는 초등학교 사회 검정교과서 속 5·18을 서술하는 방식과 문제점에 대해 공유하는 차원에서 마련됐다.

발제에 나서는 김희송 전남대교수는 '5·18은 교과서에 어떻게 남아있는가'를 주제로 초등학교 6학년 사회 검정교과서 8종의 서술 현황을 분석했다.

분석 결과 교과서별 5·18민주화운동 서술 분량은 최대 3.3배 차이가 났으며 역사적 사실을 얼마나 충실하게 담았는지를 평가한 질적 지표 점수도 최고 8.5점에서 최저 1.5점까지 벌어졌다.

특히 계엄군의 발포 사실을 명시한 교과서는 8종 중 2종에 불과했다. 비상계엄 전국 확대와 계엄군의 과잉 진압이 시민들의 대규모 저항으로 이어졌다는 인과관계도 일부 교과서에서 축소되거나 누락됐다.

반면 무장한 시민군의 등장은 6종의 교과서에 담겼다. 계엄군의 발포와 폭력적 진압이라는 배경이 충분히 설명되지 않은 채 시민군의 무장만 부각되면서 시민 저항의 성격을 제대로 이해하기 어렵다는 것이 김 교수의 지적이다.

시민들의 자치와 연대 활동에 대한 서술도 부족했다. 주먹밥 나눔과 헌혈 등 공동체 실천을 담은 교과서는 1종에 그쳤으며 시민 자치와 이른바 '해방 광주'를 언급한 교과서도 2종에 불과했다. 5·18 진상규명 운동과 국가기념일 지정 및 유네스코 세계기록유산 등재를 다룬 교과서는 한 곳도 없었다.

김 교수는 이러한 서술이 시민을 국가폭력에 맞선 민주주의의 주체가 아닌 폭력의 피해자로만 인식하게 할 수 있다고 분석했다.

특히 4·19혁명과 5·18민주화운동, 6월 민주항쟁으로 이어지는 민주화 과정과의 연결고리가 약해지면서 5·18이 지역적 사건으로 축소될 우려도 제기했다.   

이동엽 의당초등학교 교사는 교과서에 수록된 사진과 역사적 사실의 오류를 지적했다.

동아출판사와 미래N, 비상교육, 와이비엠, 지학사 등 5개 출판사는 1980년 5월14일 전남대 정문 앞에서 열린 민족민주화대성회 사진을 5·18 당시 시위 장면으로 소개했다. 5월14일 집회와 5월18일 계엄군의 전남대 정문 진압은 시점과 상황이 다른 별개의 사건이라는 것이다.

일부 교과서는 5월15일 촬영된 전남대 학생 시위 사진을 계엄군에 맞서는 장면으로 설명하기도 했다. 당시 사진 속 진압 병력은 계엄군이 아닌 전투경찰이라는 지적이다.

이 교사는 교과서 본문에서도 12·12 군사반란의 성격을 불분명하게 표현하거나 5·17 비상계엄 전국 확대 이후 이미 대학 등에 계엄군이 배치된 사실을 제대로 반영하지 않은 사례가 있다고 설명했다. 계엄군의 발포와 민간인 희생 과정이 불완전하게 기술되면서 사건의 시간적 흐름과 인과관계가 뒤바뀔 수 있다는 것이다.

이 교사는 "교육부 검정을 받은 교과서에서 역사적 사실에 부합하지 않는 문장과 사진 자료가 다수 발견되고 있다"며 "교사가 이를 일일이 찾아내 바로잡는 데에는 한계가 있는 만큼 교과서 집필과 검정 과정에서 엄격한 검증이 필요하다"고 지적했다. 

김 교수도 "5·18을 광주·전남지역에 국한된 사건이 아닌 전국적인 민주화운동의 흐름에서 설명하고 계엄군의 폭력적 진압과 시민들의 저항이라는 역사적 인과관계를 명확히 담아야 한다"고 강조했다.


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